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a.) Objetivos:
A nivel general, los alumnos serán capaces de reflexionar,
conocer y valorar la importancia de la presencia de los romanos
en la historia de nuestra comunidad, Cataluña, y por extensión
la del resto del estado, conociendo el patrimonio artístico
y cultural que nos legaron.
Al final del proceso, los alumnos y alumnas serán
capaces de:
1. Conocer, mediante el estudio y dibujo de mapas, cómo estaba
dividida la Península Ibérica durante el imperio romano
y sus principales ciudades.
2. Completar una línea del tiempo que les permita conocer
la cronología de la presencia del imperio romano en la Península
y situarla dentro de la línea general desde la constitución
a la caída del Imperio Romano.
3. Estudiar y valorar personajes relevantes de la cultura romana
nacidos en Hispania.
4. Distinguir las diferentes formas de gobierno de la civilización
romana y ser capaces de enumerar características diferenciales
de cada una de ellas.
5. Conocer y valorar la importancia del cristianismo como nueva
cultura religiosa y su influencia en la época del Imperio
Romano.
6. Conocer y valorar la herencia artística y monumental de
Cataluña y España legada por los romanos.
7. Debatir sobre el cuidado y la conservación del patrimonio
cultural y artístico de España.
8. Valorar la importancia de los derechos ciudadanos y las diferencias
sociales entre Grecia y Roma.
9. Valorar la importancia de la convivencia y del respecto a los
pueblos para una cultura de la paz.
- Antecedentes históricos de Roma.
- La Monarquía
- La República
- La conquista del Mediterráneo
- El Imperio Romano
- Las clases sociales de Roma
- El ocio en Roma
- La religión en Roma
- Llegada de los romanos y fases de la conquista
- La Romanización: lengua, ciudades y vías de comunicación
- Los grupos sociales
- Ciudades romanas en España
- La domus romana.
- El trabajo
c) Metodología:
Trabajaremos con el método de proyectos, con un enfoque
constructivista y siguiendo la metodología de la WebQuest:
Una WebQuest es una actividad enfocada a la investigación,
en la que la información usada por los alumnos es, en su
mayor parte, descargada de la Web. Las WebQuest se diseñan
para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en
el uso de la información, más que en su búsqueda,
y para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis,
síntesis y evaluación.
Para llegar a alcanzar el grado necesario de eficiencia y claridad
las WQ tienen que contener, de una manera u otra, las siguientes
partes:
-
1- Una introducción que
prepare "el escenario" y facilite algunas informaciones
a fondo.
En nuestro caso, pusimos a los alumnos "en situación"
explicándoles que tenían ante sí la gran
responsabilidad y reto de preparar un viaje a la Antigua Roma.
Les convertimos en guías turísticos de primer orden:
debían documentarse bien, obtener información, preparar
itinerarios, historia, conseguir imágenes, textos, bibliografía,
material audio-visual...
-
2- Una tarea factible e interesante:
Los alumnos debían convertir, toda la información
obtenida en un viaje virtual a la civilización romana que
se plasmaría en una de las tres actividades propuestas,
o en varias de ellas a la vez:
a) Un gran mural o mapa conceptual ilustrado
b) Una presentación con "PowerPoint"
c) Una dramatización
Y en las que debían explicar la historia de Roma, la vida
de los romanos, su organización política y social,
los rasgos básicos de la agricultura y del sistema de esclavitud
de la antigüedad clásica.
-
3- Un conjunto de informaciones
necesarias previas a la conexión.
Evidentemente, nuestra idea era que no ser perdiesen en divagaciones
ni que empezasen a buscar sin ningún criterio información
sobre la historia de Roma, por ello, dentro de la WebQuest sugeríamos
una serie de fuentes de consulta en las que sabíamos que
encontrarían lo que nos interesaba que encontraran: libros,
CD-ROMS, vídeos y páginas web.
(Vid el apartado "RecusSOS" de la WebQuest)
- 4- Muchos (no necesariamente todos) de los recursos
están inmersos en el propio documento de la WQ como enlaces
que indican las fuentes de información en Internet que incluyen
documentos (de diversos especialistas de los más variados
ámbitos de la historia de Roma) en formato "*pdf"
o "*doc" (*son formatos de documento que se pueden imprimir
directamente desde el ordenador o guardar en el disco duro como
cualquier otro archivo), páginas web con información
concreta sobre aspectos puntuales de la investigación...
El hecho de que el alumno tenga al alcance los recursos hace que
no corra el riesgo de perderse navegando por el "ciberespacio".
- 5- Una descripción del proceso que los
alumnos han de utilizar para realizar la tarea. El proceso ha de
estar dividido en pasos claramente descritos.
- Hacer un listado de todas las actividades que deben llevar a cabo.
- Consultar toda la información recomendada en el apartado
de recursos.
- Seleccionar aquella información que realmente necesitarán
para su trabajo.
- Una vez recopilada toda la información que se considera
necesaria sobre el tema, deben ordenarla y clasificarla por apartados..
- Imprimir y subrayar la información más importante
o copiadla en una hoja nueva.
- Organizar la información, redactarla y convertirla en el
trabajo final: introducción explicativa, apartados, imágenes,
citas textuales, gráficos, conclusión...
- 6- Alguna orientación sobre cómo
organizar la información adquirida bajo la forma de preguntas
orientadoras o direcciones para completar, tablas , mapas conceptuales...
Se les recomienda que no deben "perderse" buscando información
inútil, que lo mejor es ceñirse a las fuentes que
les aconsejamos.
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